Sumber daya pendidikan terbuka, tantangan masa depan

<span class ="onderskrif"> Prinsip sumber daya pendidikan terbuka memungkinkan percepatan distribusi sumber daya pendidikan. </span> <span class ="toeskrywing"> <a klas ="skakel vinnig-noclick-resp" href ="https://www.pexels.com/fr-fr/photo/gens-hommes-femmes-ecrite-5676744/" rel ="nofollow noopener" doel ="_ leeg" data-ylk ="slk: Ivan Samkov / Pexels">  Ivan Samkov / Pexels </a>, <a class ="skakel vinnig-noclick-resp" href ="http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/" rel ="nofollow noopener" doel ="_ leeg" data-ylk ="slk: CC BY"> CC BY </a> </span>“src =” https://s.yimg.com/ny/api/res/1.2/DqsBQQMO6exKRxvTXQG88Q–/YXBwaWQ9aGlnaGxhbmRlcjt3PTk2MDtoPTY0MA–/https://s.yimg.com/uu-M1/1/1/1/ 1/2/ – ~ B / aD00MDAwO3c9NjAwMDthcHBpZD15dGFjaHlvbg – / https: //media.zenfs.com/fr/the_conversation_fr_articles_180/b5c05b4c219ac453ba1a27cbb30cb67b “data-srq/” Q_ api/res/1.2/TGmur1jVPN8zNsO2muwt_A–~B/aD00MDAwO3c9NjAwMDthcHBpZD15dGFjaHlvbg–/https://media.zenfs.com/fr/the_conversation_fr_articles_180/b5c05b4c219ac453ba</div>
</div>
</div>
<div class=
Prinsip sumber daya pendidikan gratis memungkinkan percepatan distribusi sumber daya pendidikan. Ivan Samkov / Pexels, CC BY

Dalam ekonomi berbasis pengetahuan, penciptaan pengetahuan baru dan penyebarannya ke sebanyak mungkin orang memainkan peran sentral. Ini adalah tujuan dari gerakan Pendidikan Terbuka, yang bekerja untuk mengembangkan sumber daya pendidikan gratis. Menurut Unesco, sumber daya ini termasuk “Materi pengajaran, pembelajaran, atau penelitian milik domain publik atau diterbitkan dengan lisensi kekayaan intelektual, yang memungkinkan penggunaan, adaptasi, dan distribusinya secara gratis”.

Biasanya, seorang guru yang membuat kursus atau buku teks melihat karya aslinya dilindungi oleh hak cipta yang menentukan penggunaan dan penggunaannya kembali. Berkat perlindungan kekayaan intelektual ini, sumber daya pendidikan dibuat eksklusif, yaitu, dimungkinkan untuk mencegah siapa pun menggunakannya, dan penulis memiliki monopoli atas eksploitasinya.

Aksesnya sering dibayar secara de facto. Selain itu, reproduksi, adaptasi, dan distribusinya oleh pihak lain dibatasi kecuali secara tegas diizinkan oleh setiap pengguna. Sumber daya pendidikan terbuka, di sisi lain, membuat sumber daya pendidikan non-eksklusif dan gratis. Distribusinya juga difasilitasi dan karya turunan yang mengubah kursus atau buku teks asli diizinkan di bawah lisensi distribusi gratis yang ada.

Berbagai kondisi

Antara lain, di universitas terbuka yang dikembangkan sekitar lima puluh tahun yang lalu di negara-negara Anglo-Saxon, di mana tidak ada kondisi akademis untuk masuk ke pendidikan yang ditawarkan, gerakan Pendidikan Terbuka mengganggu praktiknya melalui kebangkitan internet dan teknologi informasi dan komunikasi. . . Ini menyangkal biaya reproduksi dan distribusi. Dibandingkan dengan buku pelajaran dalam format kertas, manual online dengan beberapa klik dapat dengan mudah disalin dan didistribusikan ke sebanyak mungkin orang, sehingga menjadi manfaat publik global.

READ  Dengan GTS Spin-out In View, Transformasi IBM Berayun seiring Penurunan Pendapatan Berlanjut

Untuk otoritas publik, seperti Komisi Eropa atau organisasi internasional seperti Unesco atau OECD, sumber daya pendidikan terbuka memiliki dua kepentingan:

  • pertama, pendidikan gratis dan aksesibilitas memberikan akses yang hampir universal terhadap kekayaan pengetahuan yang dapat bermanfaat bagi perkembangan sosial ekonomi individu dan global. Komputer dengan koneksi internet cukup untuk mengakses buku teks milik domain publik atau dilisensikan untuk distribusi gratis.

  • kedua, tidak adanya batasan pada modifikasi untuk menyesuaikannya dengan konteks pembelajaran memberikan personalisasi pengalaman yang lebih besar yang dapat meningkatkan kualitasnya. Kami berpikir, misalnya, tentang terjemahan ke dalam bahasa yang dipahami pelajar dari sebuah karya yang aslinya ditulis dalam bahasa lain.

Baru-baru ini, MOOCs (‘kursus online terbuka besar-besaran’) telah menjelaskan sumber daya pendidikan gratis, bahkan jika ini bukan kursus online. Beberapa platform seperti EdX, Kursus Di mana Pembelajaran Masa Depan menawarkan pelatihan online tanpa prasyarat yang diperlukan untuk pelajar, tetapi dengan konten yang semakin tidak dapat diakses secara gratis.

Platform lain lebih beradaptasi dengan dinamika membuka pengetahuan. Hal ini terjadi, misalnya, dengan platform PRET (Universitas digital Prancis), yang memberikan kemungkinan bagi guru untuk memilih kursus yang ditempatkan di platformnya, bagaimana mereka ingin melindungi konten pendidikan mereka sambil mempromosikan penggunaan lisensi Creative Commons. Fitur terpenting dari lisensi ini adalah bahwa mereka berisi menu dengan beberapa kondisi yang memungkinkan penulis untuk mengatur kondisi sirkulasi karyanya dan memilih dari tujuh lisensi, mulai dari yang paling ketat hingga yang paling terbuka dalam hal penggunaan kembali konten. .

Dukungan publik

Kebebasan ini memberikan kerangka kerja yang menarik untuk menganalisis distribusi sumber daya pendidikan gratis. Di sebuah artikel ilmiah terbaru, berjudul “Mengapa Beberapa Kursus Online Terbuka Massive Lebih Terbuka Dari Yang Lain”, kami menggunakan informasi ini serta berbagai data mengenai kursus yang diposting di FUN untuk memeriksa faktor-faktor yang membuat pilihan Creative Commons yang relatif lebih terbuka – lisensi oleh beberapa . .

Kami melihat bahwa dua faktor memainkan peran utama. Pertama, guru di bidang sains, teknologi, teknik dan matematika atau di bidang kesehatan memiliki praktik yang lebih terbuka daripada di bidang humaniora dan ilmu sosial, bisnis atau hukum. Kami menjelaskan hal ini dengan kepekaan yang lebih besar terhadap prinsip-prinsip pengetahuan terbuka, yang sudah lebih umum dalam kegiatan penelitian mereka, dan oleh norma sosial yang lebih kuat yang memaksa mereka untuk memilih lisensi yang lebih terbuka.

Kemudian platform FUN menawarkan kesempatan kepada guru untuk meminta siswa mendapatkan sertifikat kelulusan ujian terkait dengan kursus yang didistribusikan secara online. Guru yang memilih opsi ini cenderung memilih lisensi yang kurang terbuka. Hasil ini dapat dijelaskan oleh keinginan untuk memperoleh pendapatan finansial terkait dengan investasi pendidikan ini, tetapi hanya secara tidak langsung, karena akses ke kursus sepenuhnya gratis untuk semua kursus yang ditawarkan di platform.

Penelitian ini menunjukkan bahwa demokratisasi pendidikan tinggi tidak dapat terjadi secara alami melalui sumber daya pendidikan yang terbuka. Untuk mempromosikan pengembangan dan distribusi mereka, berbagai intervensi publik akan berguna.

Pertama-tama, kampanye kesadaran tentang sumber daya pendidikan gratis harus dilaksanakan di kalangan guru, terutama di disiplin ilmu yang tidak terlalu terbuka tetapi juga di kalangan siswa. Maka tampaknya penting untuk mendanai metode pendidikan untuk mendorong guru secara finansial mengikuti jenis praktik ini.

Artikel ini adalah bagian dari seri “Kisah-kisah hebat sains dalam akses terbuka”, yang diterbitkan dengan dukungan Kementerian Pendidikan Tinggi, Riset dan Inovasi. Untuk informasi lebih lanjut, kunjungi halaman Ouvrirlascience.fr.

Versi asli artikel ini telah diposting di Percakapan, situs berita nirlaba yang bertujuan untuk berbagi ide antara pakar akademis dan masyarakat umum.

Baca lebih lajut:

Tinggalkan Balasan

Alamat email Anda tidak akan dipublikasikan. Ruas yang wajib ditandai *